ICT启邦浅谈广西初中女生打群架事件

       对于现代的青少年来说，初中生时期都是比较叛逆的，ICT启邦提醒各位家长，此时如果家庭和学校不注意孩子的心理教育，就很*让孩子的行为出现偏差。比如较近网上热传的一则消息，广西一初中女生帮派打群架。

       10日下午，宾阳县*办公室工作人员告诉新闻记者，女生打群架一事发生宾阳县思陇镇思陇中学的女生中间，事发当时该校已经放学，而在放学回家的路上，其中2名本有矛盾的女生再次发生口角，继而产生肢体冲突，在冲突过程中，有其他女生看到后便加入到争吵及打斗当中。

       “事发后，我们今天就马上赶去调查，目前还在对参与打架的学生进行走访。”宾阳县*办公室工作人员对新闻记者表示，针对此事，宾阳县*已派人前往当地进行调查，具体处理结果将及时予以公布。

       对于这类事件校园暴力事件，到底该怎么看待呢?下面ICT启邦就此事做了一个调查后发现这是中学生常见的心理问题之一学校适应不良型的心理问题中的品行絮乱。

       品行絮乱。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、斗殴、说谎、偷窃、抽烟、离家出走等现象均有可能出现。还有些学生活动过度，寻求快乐和刺激，如沉溺于电子游戏机、不遵守纪律、袭扰他人。*四，行为倒退。行为像儿童，学习无目标，活动无计划，喜欢儿童游戏，不合群但不是因为退缩，而是和同学玩不到一块，谈不到一起。

       应对这些问题，家长该如何提前预防呢？ICT启邦就此搜集了一些资料，希望能帮到各位家长：

一、童年和少年期品行障碍的基本**

行为疗法：通过应用日常经验原则、学习原则及行为规范等方法，矫正不良行为。

二、童年和少年期品行障碍的**

1.社会化是指一个婴幼儿、儿童，或少年随着发育成长，通过社会学习由自然属性的人，逐渐发展成符合社会要求的社会属性的人的整个过程。儿童习得守法行为与其生理特点和早期家庭训练的相互作用有关，然后进行社会学习，使自己不断社会化。如果在整个社会化学习、成长过程中，缺乏守法行为的学习，则社会化是不完善的，会导致个人产生反社会行为。要使孩子有效地习得文明的社会化行为需具备以下条件：

1)一种责难因素，典型的是家庭内部教训、指责等；

2)一种适宜的恐惧反应，适当力度的处罚；

3)在非社会化行为前呈现已经习得的预期性恐惧反应的能力；

4)能够*消除恐惧反应，呈现强化抑制反应的能力。

2.有人认为人之初性本善，也有人认为人之初性本恶。持有后一观点的人，认为婴幼儿的行为是一种不文明的即刻需要和情绪占优势的本能行为。如想社会化，就需要学会自我控制某些需要和情绪，即人们在逐渐完善自己的社会化过程中，应逐步摆脱固有的自然劣根性，增强自我约束和自控能力，克服不良情绪和欲望，从使自己的行为模式为社会所接受，使个体成为符合社会要求的一员。

       ICT启邦研究表明，罪犯和人格障碍者都具有回避学习的不良基础，他们在幼年、少年、青年阶段的社会化过程中，缺乏培养守法行为的习惯，如果因为一次非社会行为受到处罚后，当再次出现非社会行为的环境时，还是不能自控和不能吸取教训，结果使以前曾受处罚的行为再现，即不能习得回避反应。实际上，在现实环境中存在着许多诱惑，可产生各种非社会化行为方式的机会，但绝大多数人们都可以主动回避犯罪，因为一般人都希望避开处罚或者因害怕处罚而控制自己的非社会化行为。

       由此，ICT启邦认为，儿童、青少年期是社会化发展的较关键阶段，在这期间双亲培育、家庭教育、学校教育、家长教师的**作用至关重要。